推進課程思政建設，是落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的“守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協同效應”的重要舉措，旨在使德育與智育相統一，推動實現全員全過程全方位育人。為此，欧洲杯买球官网黨總支特别開展了“課程思政”教學方案征集活動，摘編了其中部分老師的思考和感悟，以啟發老師們對課程思政更多的探索和思考，推動課程與思政的同向同行。

思政老師  陳向陽

課程思政的内涵

什麼是課程思政呢？課程思政，就是将馬克思主義理論貫穿大學教學和研究的全過程，深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，促進各類課程與思想政治理論課同向同行、協同育人。

馬克思主義理論，是關于全世界無産階級和全人類徹底解放的學說，是在實踐中不斷豐富、發展和完善的無産階級思想的科學體系。馬克思主義中國化的理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是實現中華民族偉大複興的行動指南，是德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人必須牢牢掌握的思想武器。大學落實立德樹人這一教育的根本任務，必須大力推進課程思政建設，使其與思政課形成綜合育人的“協同效應”。

課程思政建設不是簡單增開幾門課程，也不是增設幾項活動，而是把價值觀培育和塑造，通過“基因式”融入所有課程，将思政教育貫穿于學校教育教學全過程，将教書育人的内涵落實在課堂教學主渠
道，讓所有課程都上出“思政味道”、都突出育人價值。讓立德樹人“潤物無聲”，融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環節，構建全員、全課程的大思政教育體系。對工學類專業課程而言，要特别注重科學思維方法的訓練和科技倫理的教育，從而取得更好的課程思政成效。自2014年起，上海市在教育部指導下，率先開展“課程思政”試點工作，已經取得了較好成效，我們可以學習借鑒其有益做法。

思政老師  王敏

課程思政的方法

課程思政是需要設計的。設計的過程其實就是把課程特點、課程内容和學生的成長規律、道德需求結合起來，潛移默化地将“思政”目标傳遞給學生的過程。  

設計的核心是融合。要使各門課程之間“同向同行、協力育人”。就要解決好專業課和思政課的融合問題，絕不能硬生生地“嫁接”，而是要巧妙地在課程教學的過程中融入思政模式，引導學生參與、體驗、感受其中的德育内涵，幫助學生進行道德養成。教師可以在課程的知識體系中挖掘其背後的“故事”，巧妙進行價值觀、思想和情感的提煉：如科學家的精神，共同的文化價值觀，哲學觀點，認識論、方法論，以及美育價值等。促進學生對相關文化的認同、情感的共鳴，激發專業認同和社會責任擔當意識。

設計的關鍵是教師的引導。能夠将課程上的既有“思政課”的味道，又沒有“思政課”的痕迹，是一門技術，更是一門藝術，這是對教師育人能力的考驗，也是新時代教師的責任擔當。教師應該具有思政意識，具有思政的敏感點，才能引導出學生對問題、文化、情感的激發點，從而促進自生情感變為内化情感，實現感性到理性的思考和反思。

總之，“課程思政”是高校育人的一項重大工程，需要全員的共同努力和探索，任重而道遠。各門課程需要一起攜手探索，将“課程思政”的建設落地、落實，同向同行，共融共通，共同踐行立德樹人的根本任務。